Schrijven Vóór het Lezen: Woorden Samenstellen via Klanken
Een van de meest baanbrekende ontdekkingen van Maria Montessori is dat schrijven van nature voorafgaat aan lezen. Voor een jong kind is het samenstellen van een woord met bekende spraakklanken veel behapbaarder dan het ontcijferen van de gedachten van een ander. Dit vormt de kern van effectief taalonderwijs in de kleuterleeftijd.
Nog vóór het kind een potlood leert hanteren, ontdekt het de schuurpapieren voelletters: met wijs- en middelvinger volgt het de zandpapieren lijn in de authentieke schrijfrichting. Zo worden de spierherinnering van de hand, het visuele symbool en de zuivere klank onlosmakelijk met elkaar verweven, zonder krampachtige potloodgreep.
Spreek consequent de fonetische klank uit: « mmm » in plaats van « em », « sss » in plaats van « es », « rrr » in plaats van « er ». Door zuivere klanken te leren koppelt het kind moeiteloos « mmm » en « aaa » tot « ma ». Het aanleren van alfabetische letternamen leidt daarentegen tot verwarring (« em-a »).
Zodra het kind een handvol klanken kent, gebruikt het een koffer met losse houten letters om hele woorden te construeren. Dit verandert geschreven expressie in een heerlijk bouwspel. Het eigenlijke lezen volgt daarna vanzelf als een verrassende, spontane ontdekking.
